Leer (del latín legere) es el proceso de percibir y
comprender escritura, ya sea mediante la vista o el tacto (Braille). El verbo
leer en castellano puede describir actividades distintas a la comprensión de lo
escrito: Interpretar el significado de una serie de signos escritos, ya sea
mentalmente o en voz alta, pasando la vista por encima de ellos: mi hijo está
aprendiendo a leer; le gusta leer en la cama; en clase de solfeo aprendió a
leer partituras.
Percepción y
comprensión
Es interrogar activamente un texto, construir su
significado, basarlo en las experiencias previas, en los esquemas cognitivos y
en los propósitos del lector. El lector
"crea" el sentido del texto, se basa en el texto mismo y usa sus
conocimientos y propósitos.
Leer no es simplemente trasladar el material escrito a la
lengua oral, eso seria una simple técnica de decodificación, leer significa
interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.
Estamos de acuerdo en esta definición de lectura, estaremos de acuerdo en lo
que se entiende por escribir, siendo esta actividad la organización del
contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestro mensaje, ya que
leer y escribir son dos actos diferentes que conforman las dos caras de una moneda
por decirlo un poco mas entendible.
" Muchas personas , incluidos los maestros piensan que
para leer basta con juntar letras y formar palabras, que lo mas importante es
leer de forma rápida, clara, aun que no se comprenda lo que se lee, la función
principal de la escuela, dicen los profesores, es hacer que los niños lean
claramente y que la comprensión vendrá conforme vayan cursando los otros
grados, sin embargo olvidan que es difícil para los niños cambiar la forma
mecanizada de leer y que quienes aprenden a leer de esta manera muy
difícilmente lograran comprender los textos que leen."
De acuerdo con el enfoque comunicativo y funcional del
español, si logramos que desde el principio de su escolaridad el niño busque
darle sentido a lo que lee, aprenderá a leer comprensivamente.-
Uno de los propósitos centrales del programa de español en
la educación primaria es:
"que todos los niños adquieran el habito de la lectura
y se formen como lectores y que reflexionen sobre el significado de lo que leen
y puedan valorarlo y al mismo tiempo criticarlo, que disfruten de la lectura y
formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético".
La consolidación del aprendizaje de la lectura y el
fortalecimiento de la confianza y seguridad de los niños es una tarea que
debemos de asumir los docentes con todo el sentido de responsabilidad
Los maestros debemos conocer el por que a los alumnos no les
gusta leer y saber emplear estrategias que permitan la comprensión de la
lectura
Leer y escribir son palabras familiares para todos los
educadores, las cuales han marcado y siguen marcando la función esencial de la
escuela, leer y escribir es un desafío que enfrentan la escuela al tratar de
incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito, es de lograr que
todos sus ex-alumnos lleguen a ser miembros de la comunidad de lectores y
escritores, sin embargo para cumplir este desafío es necesario re
conceptualizar el objeto de enseñanza y construirlo tomando como referencia las
practicas sociales de la lectura y la escritura, para esto es necesario hacer
que la escuela funcione como una comunidad de lectores los cuales acudan a los
diversos textos buscando respuestas para los problemas que necesitan resolver,
tratando de encontrar la información para comprender mejor algún aspecto del
mundo que es objeto de sus preocupaciones, buscando elementos para defender sus
puntos de vistas. O deseando conocer otras formas de vida, correr otras
aventuras, enterarse de otras historias y descubrir otras formas de utilizar el
lenguaje para crear nuevos sentidos, se necesita pues hacer de la escuela un
ámbito donde la lectura y la escritura sean practicas vivas y vitales, donde
leer y escribir sean instrumentos poderosos que permitan repensar el mundo en
el que viven y reorganizar el propio pensamiento, donde interpretar y producir
textos sean derechos que es legitimo ejercer y responsabilidades que es
necesario de asumir.
Por ser actividades practicas indisociables de la lectura y
al escritura presentan rasgos que obstaculizan su escolaridad, que al implicar
conocimientos implícitos y privados, resulta difícil determinar con exactitud
como y cuando aprenden los sujetos. Al intentar poner en práctica la lectura en
la escuela, es inevitable plantearse múltiples preguntas, tales como las que a
continuación se anotan:
